２１世紀の学習者と教育の４つの次元 知識，スキル，人間性，そしてメタ学習 /チャールズ・ファデル マヤ・ビアリック バーニー・トリリング

≪商品情報≫

著者名：チャールズ・ファデル、マヤ・ビアリック、バーニー・トリリング
出版社名：北大路書房
発行年月：2016年09月
判型：Ａ５
ISBN：9784762829444


≪内容情報≫

知識だけでなく，スキル（創造性・批判的思考…）や人間性（マインドフルネス・好奇心・勇気・レジリエンス・倫理…），メタ学習（学び方を学ぶ）という４つの次元を関連させて，21世紀に求められる「資質・能力」を育成していくことの重要性を提案。OECDの次期コンピテンシーの検討に刺激を与える。日本や世界の教育改革の方向性を理解するにも最適。

◆推薦のことば

「21世紀に子どもは何を学ぶべきか」に関心があるすべての方に「最高の処方箋」になるか――ぜひ読んで「使って」確かめてほしい。（東京大学教授 白水 始）

◆主な目次

プロローグ－教育についての“何を”を再考するのはなぜ重要か

はじめに



Chapter1 変わりゆく世界に向けた教育の再設計

世界の動向と課題

Chapter2 21世紀の教育目標

教育目標の本質と進化

21世紀型カリキュラムの鍵となる特質

教育目標の統一的枠組み

知識を越えて：21世紀型コンピテンシーの枠組み

Chapter3 知識の次元

知識―伝統的なものと現代的なもの

現代的（学際的）な知識

テーマ

CCRの知識の枠組みのまとめ

Chapter4 スキルの次元

知識とスキルをともに

スキルと教育・雇用ギャップ

Chapter5 人間性の次元

なぜ人間性特徴を育成するのか？

人間性教育の目的

6つの人間性特徴

Chapter6 メタ学習の次元

メタ認知－学習の目標，方略，結果について省察する

成長的思考態度を身につける

メタ学習の大切さ

Chapter7 “どのように”について簡潔にふれる

“何を”と“どのように”の間にあるフィードバック・ループ

テクノロジーとの相互作用

Chapter8 結論

教育，根拠，アクション

社会的なメタ学習

Appendix

用語の根拠

CCRとは

CCRの評価研究コンソーシアム



解説―本書が示す教育のあり方とあらたな教育の動向